No hay recetas educaTICvas

Dependiendo de las decisiones curriculares que toma el docente (los temas seleccionados para enseñar) surgen las decisiones pedagógicas y de éstas los recursos. Los recursos hay que buscarlos y seleccionarlos (cuáles), y hay que definir el modo de uso (el cómo).

Podemos entonces decir que  no existe una receta didáctica. Tal vez ejemplos, guías, opciones o experiencias exitosas de docentes innovadores que estén socializadas en libros, artículos, blogs, o páginas de Internet podrían ser de utilidad y servir como modelo.

También son muy útiles los intercambios del día a día de los docentes de quienes, al compartir un mismo grupo de alumnos, podría esperarse que una experiencia exitosa de uno de ellos (los docentes), también podría ser exitosa en otro. Por ejemplo, si el profesor de biología comenta que les hizo realizar un video a sus alumnos sobre el daño al ecosistema en la zona del Manzano Histórico, el profesor de historia podría pedirles que en su espacio preparen un pequeño corto indicando la vuelta del Libertador. En este sentido los dos podrían usar el mismo recurso sin compartir el curriculum. Este recurso ya sería conocido por los alumnos y por lo tanto, la metodología del trabajo pedido, el como realizar el video, estaría resuelto. Faltaría entonces la realización del guión, la puesta en escena, la edición. Corresponderá por lo tanto al docente, evaluar si el contenido del guión se ajusta al relato biológico o histórico.  

Es decir por lo tanto que el aprendizaje a través de las TIC tiende a la inserción de estas como una herramienta esencial en los cursos o en el currículum, de tal manera que la enseñanza y el aprendizaje no sean posibles sin ella. Se trata de las TIC como herramienta de enseñanza y recursos de aprendizaje de forma que estas tecnologías constituyen parte integral de los procesos de transmisión y construcción del conocimiento en la escuela y fuera de ella (1).

En este libro, Atilio Bustos Gonzalez (2) nos hace comentarios relevantes sobre estrategias didácticas para el uso de TIC en la educación superior.

Las TICs complementan y enriquecen ciertas prácticas pedagógicas, promueven en otro momento la construcción del propio conocimiento por parte de los estudiantes, incorporan nuevos recursos que promueven el desarrollo de nuevas destrezas y complementan las clases presenciales con entornos educativos virtuales que permiten unificar los aspectos positivos de la enseñanza común y el aprendizaje a través de soportes tecnológicos.

1. Azinian, Herminia. 2010. La tecnología de la información y la comunicación en las prácticas pedagógicas. BA. Ediciones Novedades Educativas
2. Bustos Gonzalez, Atilio. Estrategias didácticas para el uso de las tic en la docencia universitaria presencial. un manual para los ciudadanos del Agora. http://agora.ucv.cl/manual/manual.pdf